Каждый артист, даже опытный и заслуженный, испытывает волнение перед очередным выходом на сцену и про себя проговаривает текст, мысленно повторяет мизансцены и интонации. Он хочет увлечь зрителя своей игрой. Каждый учитель, даже опытный и заслуженный, готовится к очередному уроку, перебирает свои записи, придумывает оригинальные ходы. Он хочет увлечь учеников своим предметом. Да, план урока он знает наизусть, занятие может провести «на автопилоте», но без неожиданных драматургических поворотов сюжета, без искрометного экспромта он получит скучающий и равнодушный зрительный зал…, простите, класс.
Экспромт – великая вещь, но его, как известно, лучше репетировать. И вот учитель постепенно, за годы работы в школе, обрастает огромным количеством всевозможных вырезок из журналов и профильных газет, записей собственных «придумок» и удачных находок своих коллег. Все эти занимательные факты, дополнительные материалы, кроссворды, ребусы, загадки, задачки и всякое иное лыко, которое в строку, превращаются со временем в бесценную коллекцию. Неповторимая преподавательская практика скрыта порой в этих «бумажках в кармашках» и «листочках в мешочках».
Практика, которую невозможно передать другим. Или все-таки можно?
Случайное начало
Семь лет назад в издательство «ЭНАС» пришли две учительницы математики. Они вместе преподавали в школе, и одна из них, с сорокалетним стажем работы, была когда-то педагогом другой – теперь уже тоже учительницы с двенадцатилетним стажем. Они принесли рукопись книги «Занятия школьного кружка математики в 5-6 классах». Почему они выбрали именно издательство «ЭНАС», никогда ранее не выпускавшее учебно-методическую литературу – неизвестно. Возможно, это издательство было расположено близко от школы, или мама одной из учениц работала в нем корректором, – не суть. Важно, что рукопись попала в редакцию и произвела там сильное впечатление. Авторы скрупулезно собрали и систематизировали все свои «листочки» и «бумажки» и выстроили из них 35 увлекательных занятий годового кружка математики. Таких увлекательных, что и взрослый, далекий от математики человек читал рукопись взахлеб.
Но главное, что безусловно было в этой работе, – любящая свой предмет и свое дело учительская душа. Только с любовью можно было создать такую удивительную книгу. И в редакции приняли решение: издадим! Издадим несмотря на отсутствие опыта выпуска и каналов сбыта учебно-методической литературы. Издадим и поищем еще. Если есть на свете учителя, которым есть чем поделиться со своими коллегами, мы их найдем и для них, для передачи их опыта через книгу откроем новую книжную серию «Портфель учителя». В серии будут издаваться не методические и дидактические пособия к известным школьным учебникам, написанные авторами этих учебников, преподавателями педагогических вузов и учеными Российской академии образования, а книги, созданные самими школьными учителями для таких же, как они, учителей. Но есть ли такие умельцы? И сколько их?
Приятная неожиданность
Учителям и сейчас живется непросто, а семь лет назад СМИ не уставали информировать общественность об ужасающих фактах разрушения института школьного учительства: и без того мизерная зарплата не выплачивается, штат учителей редеет – они уходят в репетиторство и другие профессии, педагогические вузы не котируются, в школах работают случайные люди, качество преподавания близко к нулевой отметке. Разве в такой обстановке можно найти неравнодушного, увлеченного педагога, творчески относящегося к своему делу?
Генеральный директор издательства «ЭНАС» Ирина Серова
Понимая неблагоприятную для нового издательского проекта обстановку и почти не надеясь на успех, мы все же предприняли отчаянную попытку отыскать будущих авторов серии «Портфель учителя» и первым делом обратили внимание на победителей и участников конкурса «Учитель года». Именно там мы нашли своих «первых ласточек» – учителей-новаторов, работающих с нескрываемым увлечением и максимальной отдачей. Многие из них были из глубокой российской провинции, но, несмотря на географическую разобщенность, имели друг с другом тесные контакты. С огромным и приятным удивлением мы обнаружили, что в России, несмотря ни на что, живет, творит и общается между собой активная учительская прослойка, своеобразная элита педагогического сообщества. В основном это молодые и средних лет педагоги, обладающие высоким уровнем развития интеллекта, начитанные и широко образованные профессионалы. Они являются постоянными участниками педагогических интернет-форумов, часто публикуют в СМИ свои разработки, отличаются активной профессиональной позицией, оптимистическим взглядом на жизнь и безусловной любовью к школе. И их немало!
Это открытие было настолько же радостным, насколько и удивляющим. В редакции издательства в тот период часто повторяли: «Если чем и спасется наша Россия, так вот именно этим провинциальным российским учительством». Именно из такой питательной среды мы и решили вырастить наших первых авторов. Издательство «кинуло клич» – и дело пошло.
Трудности роста
Собрать авторов под знамена благородного издательского проекта – это полдела. Надо создать и издать книги, а это будет потруднее. Ведь практически никто из привлеченных в проект учителей не имел готовой или даже находящейся в стадии подготовки рукописи. Все их разработки, разрозненные публикации, отдельные сценарии удачных, показательных уроков – это те же «бумажки в кармашке». Из них еще надо сделать книгу, а это огромный труд – и автора, и издательства. Для редакции наступила пора технических заданий, пробных параграфов, согласований структуры и содержания текста – бесконечных контактов, переговоров, споров…
Зав. редакцией учебно-методической литературы издательства «ЭНАС» Николай Маркин
Блестящий педагог, опытный профессионал, творческий учитель, новатор – это, разумеется очень много. Но не всегда это означает «опытный, талантливый автор книги». Да и не должен учитель уметь писать книги. Такая задача не входит в круг его профессиональных обязанностей и интересов. Ведь это мы, издатели, призвали его на авторское поприще. Нам и помогать.
Рискую показаться нескромным, но каждая книга, которую мы выпустили в серии «Портфель учителя» – это наша издательская гордость. Создать качественное учебно-методическое пособие всегда непросто. В советские времена этому виду литературы присваивали четвертую (самую высокую) категорию сложности. С учебными изданиями работали по четыре редактора: один (научный) проверял фактологическую сторону; второй (литературный) вычитывал текст «на язык и стиль изложения»; третий (редактор-методист) контролировал соответствие материала возрастным особенностям учащихся, действующим учебным программам, правилам современной дидактики; четвертый (издательский) следил за разметкой рукописи, грамотным соблюдением многоуровневости заголовков, смысловыми выделениями, логикой шрифтовых решений и т.д.
Ничего не изменилось и в наши дни. Если редактор хочет выпустить книгу, за которую впоследствии не придется краснеть, ему не миновать всех четырех аспектов редакторской работы.
Нетрудно представить, какой объем работы приходилось выполнять нам – ведь для многих наших авторов это был первый опыт создания книги, а мы поставили перед собой непростую задачу: так доступно и толково передать полезный опыт практикующего учителя, чтобы его коллега-предметник смог воспользоваться этим опытом с максимальной эффективностью.
Побочный эффект
Когда издатель ставит перед собой нестандартную задачу, стремится выпускать книги, реализовывать проекты, заметно отличающиеся от того, что предлагает книжный рынок, случай, как правило, вознаграждает его за риск. Так случилось и с серией «Портфель учителя». Ставка на творческий потенциал простых учителей, инициация издательством их профессиональной активности обернулись необычайно эффективным результатом. Практически по всем предметам школьной программы в редакцию стали поступать достойные внимания работы. Их количество и разнообразие натолкнуло создателей серии на выделение некоторых пособий в отдельные новые проекты, в которых книги сгруппированы по более узкому тематическому критерию. Так появились серии «Литературный семинар» (этот проект, посвященный преподаванию русской классической литературы, уже был представлен в «Книжном бизнесе»), «Факультатив» и «О чем умолчали учебники» (книги естественно-научного цикла), ИНЯЗ-КЛАСС (оригинальные учебные пособия-справочники по иностранным языкам). Названия серий говорят сами за себя, а адресованы они уже не только учителям, но и учащимся старших классов. Так серия «Портфель учителя» неожиданно стала родоначальницей новых издательских проектов.
Как достучаться?
Прошло три года со старта проекта. Серия «Портфель учителя» насчитывала уже более сорока книг, издательство приобрело огромный опыт в подготовке учебных изданий, в редакции учебно-методической литературы трудились профессионалы высокого класса, и можно было не сомневаться в качестве выпускаемых пособий.
Сложнее обстояло дело с реализацией выпущенных тиражей. Учебные издания – специфический вид книжной продукции. Учебные пособия для школьников, абитуриентов и студентов еще можно встретить на торговых площадках книжных магазинов, но методическая литература, адресованная учителям, распространяется совсем иными путями, в основном, прямыми поставками в регионы как сопутствующий школьным учебникам товар. Издательство, не выпускающее учебники и учебно-методические комплекты для общеобразовательной школы, неизбежно сталкивается с трудностями в реализации методической литературы.
Как же информировать учительскую общественность о предназначенной ей серии? Надо было и здесь искать нестандартные решения.
Конкурс
В 2004 году издательство «ЭНАС» выступило инициатором проведения ежегодного творческого конкурса «Учитель – учителю» под девизом, совпадающим со слоганом серии «Портфель учителя»: ОБМЕН ОПЫТОМ ЧЕРЕЗ КНИГУ!
Цель конкурса:
выявление и поощрение наиболее активных и одаренных педагогов, умеющих не только талантливо работать, но и делиться своим практическим опытом;
распространение передового практического опыта учителей с использованием потенциала книжного издательства;
активизация общения, обмена опытом и знаниями среди учителей и издателей.
В отличие от многих других конкурсов, федеральных и региональных, на которых проходит смотр педагогического мастерства их участников, конкурс «Учитель – учителю» был объявлен как смотр творческих работ учителей-предметников, в котором победители, помимо почетных грамот и денежных премий, награждаются правом публикации своих разработок в виде книги в серии «Портфель учителя». Таким образом, главные итоги конкурса заключаются не в общественном признании заслуг отдельных учителей-победителей (хотя это, разумеется, очень важно), но в более «твердом остатке» для всех остальных – в полезных книгах, написанных лучшими учителями для всех своих коллег. А это значит, что даже тот учитель, который не стал победителем, не участвует в соревнованиях и вообще не обладает необходимым для этого творческим потенциалом, сможет воспользоваться результатами конкурса непосредственно, т. е. применить разработки лучших учителей у себя на уроке. КНИГА становится главным носителем передового практического опыта в сфере образования.
В том же 2004-м году идею конкурса поддержали сразу несколько российских издательств и организаций, работающих в сфере образования: ОАО «Издательство Просвещение», ООО «Кирилл и Мефодий», АНО «Федерация Интернет Образования», «Педагогическое общество России».
Они стали соучредителями конкурса, объявили свои номинации, порядок награждения победителей и принципы отбора поступивших на конкурс работ для публикации в виде книжных и электронных изданий. Номинация издательства «ЭНАС» сохранила свое название «Портфель учителя». На нее представляются практические пособия для проведения уроков и внеклассной работы – яркие, оригинальные по форме авторские работы, позволяющие педагогу увлечь учащихся учебным предметом, повысить познавательную мотивацию школьников, разнообразить учебный процесс.
С более подробной информацией о конкурсе «Учитель – учителю» можно ознакомиться на сайтах учредителей конкурса. В 2006 году, после двух лет активной работы, Конкурс был поддержан Комитетом по образованию и науке Государственной думы Российской Федерации.
Ответственный секретарь конкурса «Учитель – учителю» Александр Таранин
За два года существования конкурс заметно «набрал обороты». Полученные оргкомитетом работы, их количество и качество намного превзошли самые оптимистические прогнозы организаторов и жюри конкурса.
В 2005 году в конкурсе приняли участие 430 человек, в 2006 – уже 1423. Число участников конкурса выросло почти в 3,3 раза. Если в 2005 году среди участников конкурса было 390 представителей городов (90,7%) участников, а сельских учителей – 40 человек (9,3%), то в 2006 году соответственно стало 1073 (75,4%) и 350 (24,6%). Таким образом, информация о конкурсе стала доступнее для сельских школ России, учителя «из глубинки» приняли в нем активное участие.
В конкурсе участвуют представители практически всех форм образовательных учреждений России, в том числе: школ – 822 (57,7%), гимназий – 150 (10,5%), лицеев – 74 (5,2%) а также детских садов, колледжей, центров образования, отделов образования, центров детского творчества, внешкольной работы, вузов (в основном системы педагогического образования), информационно-аналитических центров, центров дополнительного образования, институтов повышения квалификации, коррекционных школ разных видов, детских домов, экологических центров и межшкольных комбинатов.
В 2006 году в конкурсе приняли участие педагоги из 73 регионов России: Республики: Саха (Якутия), Адыгея, Удмуртия, Бурятия, Марий Эл, Башкортостан, Коми, Кабардино-Балкария, Татарстан, Карелия, Тыва, Хакассия, Горный Алтай, Чувашия, Северная Осетия – Алания, Калмыкия. Автономные национальные округа: Ханты-Мансийский, Ямало-Ненецкий, Таймырский, Еврейская автономная область. Края и области: Алтайский, Амурская, Архангельская, Астраханская, Белгородская, Брянская, Владимирская, Волгоградская, Вологодская, Воронежская, Ивановская, Иркутская, Калининградская, Калужская, Кировская, Кемеровская, Костромская, Краснодарский, Красноярский, Курганская, Курская, Ленинградская, Липецкая, Москва, Московская, Мурманская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Оренбургская, Орловская, Пензенская, Пермский, Приморский, Псковская, Ростовская, Рязанская, Самарская область, Санкт-Петербург, Саратовская область, Сахалинская, Свердловская, Смоленская, Ставропольский, Тамбовская, Тверская, Томская, Тульская, Тюменская, Ульяновская, Хабаровский, Челябинская, Ярославская.
Приведенные количественные показатели и география конкурса свидетельствуют о его растущей популярности. Теперь издательство может не беспокоиться – в авторах будущих книг серии «Портфель учителя» недостатка не будет. Да и круг читателей серии благодаря конкурсу заметно расширился. Сегодня можно уверенно сказать, что девиз серии «Обмен опытом через книгу» успешно реализуется на практике.
Деньги или письма?
Для коммерческого издательства критерием того, что проект состоялся и его можно назвать удачным, конечно являются отгрузки тиражей со склада. Книги активно продаются, тиражи допечатываются, доходы растут – значит, все в порядке, успех налицо. И все-таки есть еще один, нематериальный, но самый главный, самый дорогой, критерий, удостоверяющий, что не зря были потрачены огромные душевные силы и, разумеется, денежные средства на подготовку и выпуск книги, серии, проекта. Это отклики читателей, их письма.
Когда в издательство приходит письмо от семидесятилетней сельской учительницы из российской глубинки или от молодого, начинающего педагога из небольшого русского городка и авторы писем, наряду со словами благодарности, интересуются дальнейшими планами издательства, присылают свои разработки, просят помочь найти ту или иную книгу серии, именно тогда издателя покидают последние сомнения и он понимает: главное удалось!
Мне очень понравилась серия «Портфель учителя», учебно-методический материал по географии. Поверьте, в этом году будет 30 лет, как я работаю географом в школе. Книг и методичек у меня три стены (полки). Но у вас в одной книге собран такой увлекательный и разнообразный материал! Большое спасибо.
Кириллова Галина Николаевна Учитель географии, г.Сарапул, респ. Удмуртия
Я познакомилась с книгами из серии «Портфель учителя» и благодарна Издательству «ЭНАС», потому что с помощью этих материалов можно построить очень интересный урок. Книги серии подталкивают к творчеству – хочется самой поделиться, обменяться опытом через книгу.
Виноградова Нина Павловна Учитель русского языка и литературы Гимназии № 157 им.Принцессы Е.М.Ольденбургской, г.Санкт-Петербург (педагогический стаж – 32 года)
Школа № 168 г. Екатеринбурга получила большую посылку с библиотекой «Портфель учителя». И директор, и учителя очень довольны и благодарны. Большое спасибо организаторам конкурса за предоставленную возможность поделиться с коллегами своим опытом, наработками. Очень приятна и высокая оценка моих методических материалов.
Учитель изобразительного искусства, победитель конкурса 2006 года в номинации «Портфель учителя» Ирина Адриановна Серикова
ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 65 заседания Комитета по образованию и науке ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ РФ от 14 декабря 2006 г.
Поддержать проведение в 2007 году творческого конкурса «Учитель – Учителю», учрежденного ФГУП «Издательство «Просвещение», ЗАО «Издательство ЭНАС», ООО «Кирилл и Мефодий», АНО «Федерация Интернет Образования» и Педагогическим обществом России.
