Учебно-методический комплект
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ»
для дошкольного образования и начальной школы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная цель учебно-методического комплекта «Безопасность на дорогах» – подготовить детей дошкольного и школьного возраста к безопасному участию в дорожном движении, сформировать у них соответствующие знания, умения и навыки, научить своевременно и правильно реагировать на любую дорожную ситуацию, самостоятельно принимать нужные решения. Материал, содержащийся в учебных пособиях, соответствует Правилам дорожного движения. Пособия разработаны с учетом возрастных особенностей детей. Курс, предназначенный для детей дошкольного возраста (5–6 лет), рассчитан на 2 года обучения и представлен в трех учебных пособиях.

Первый год обучения: используется пособие «Пешеходы-вездеходы. Дорожное движение и безопасность пешеходов», позволяющее провести 30–32 занятия.

Второй год обучения: используются пособия «Что мы видим? Восприятие предметов и явлений окружающего мира» и «Спасибо, светофор! Значения сигналов светофора»; каждое пособие дает возможность провести 16–18 занятий.

В учебных пособиях материал по каждой теме может быть разделен на части и использован на нескольких занятиях. Распределение материала, а также количество заданий и характер их выполнения в значительной степени зависят от способностей детей и от продолжительности занятий. Эти и другие факторы необходимо учитывать при планировании. Пособия составлены таким образом, что в течение года допустимо использовать одновременно материалы, задания сразу двух пособий, комбинируя их по своему усмотрению.

Содержание курса направлено на развитие познавательной активности дошкольников. Дети должны усвоить, что транспортные средства могут представлять опасность для людей и что участники дорожного движения – пешеходы, водители и пассажиры транспортных средств – во избежание опасности обязаны соблюдать установленные правила. Важно учить детей наблюдать, различать предметы, понимать, где право и где лево, что значит близко и далеко, быстро и медленно, прогнозировать ход событий, предвидеть опасность.

Деятельность детей должна носить как репродуктивный (воспроизведение изученного материала, действия усвоенным способом), так и продуктивный, творческий характер (поиск новых способов решения задач, изобразительная деятельность, конструирование). Процесс обучения следует организовать так, чтобы дети не только принимали информацию, но и развивали при этом свои мыслительные способности, учились переносить усвоенные образцы, приемы и операции в новые условия, приобретали умения безопасного взаимодействия с окружающей средой.

На странице 4 дан текст, позволяющий провести вводную беседу с детьми. Следует заранее составить по теме вопросы, на которые дети должны ответить.

На занятиях особое внимание должно быть уделено формированию навыков вырезания (учить детей умело пользоваться ножницами). Упражнения в вырезании существенно развивают мелкую моторику рук (кистей, пальцев). Очень важно, чтобы дети учились вырезать что-либо аккуратно, ровно и без отрыва ножниц от бумаги.

Необходимо учить детей сравнивать предметы и обнаруживать признаки, указывающие на их сходство и отличие, давать объяснения своим действиям, устанавливать причинно-следственные связи и отношения между различными объектами, а также развивать у детей словесно-логическую память, способность управлять своими эмоциями, распределять и переключать внимание, быстро и точно реагировать на неожиданно возникающие ситуации, определять направление источника звука, шумы, возникающие при движении автомобиля, автобуса.

Работа с пособиями может быть дополнена заучиванием стихов, речовок, пословиц и поговорок – всего, что интересно детям и что окажется пригодным для праздника, который целесообразно готовить и проводить в конце каждого года обучения. На такой праздник в детский сад можно пригласить сотрудников милиции, дорожно-патрульной службы.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей является непременным условием успешного обучения детей. В 5–6 лет ребенок еще не в состоянии удерживать внимание одновременно к двум (или тем более к нескольким) объектам, легко перемещать внимание с одного объекта на другой. Догоняя летящий на дорогу мяч, он видит только мяч, поскольку не может еще ни распределять, ни переключать внимание.

В результате анализа дорожно-транспортных происшествий установлено, что в большинстве случаев они происходят из-за невнимательности детей, из-за их неумения заметить приближающееся транспортное средство. Дети неверно определяют скорость и направление движения транспортного средства, не способны определить реальность опасности и время, требующееся для того, чтобы удалиться на безопасное расстояние. Они не могут быстро и правильно оценить обстановку, чтобы избежать опасности.

Нужно обучать и тех детей, которые не посещают дошкольное образовательное учреждение. Такую работу можно организовать дома. Научить детей безопасному поведению в окружающем мире ради сохранения их здоровья и жизни – важнейшая задача, стоящая перед педагогами и родителями.

Методические указания по проведению занятий даны на третьей странице обложки.